德智体，德智体美，德智体美劳

“培养什么人，是教育的首要问题。”党的十八大以来，我国积极推进教育改革，取得了一些显著成就。但不能回避的是，我国仍有许多亟待解决的突出问题。德智体美劳，这是我国教育一直努力的方向，但是现实是，在应试教育的大背景下，智育教育已经基本可以说是达到了一个空前的顶峰状态，而剩下的4个方面则要显得逊色许多。其实，换个角度来看德智体美劳这五育，不也就正是情商智商动商吗？德是情商，智是智商，体美劳则是动商。现代社会飞速发展，对人才的要求也日益提高，会越来越需要各方面全面发展的高素质人才。

情商智商动商就像一个等边三角形（并不意味着他们所占的比例也相等），只有三条边都均衡发展，才能形成一个稳固的三角形。如果其中一条边过于长或者过于短，那这个结构肯定是不稳定的。这就好比一个人的成长成才，只有各方面都均衡发展（并不是绝对地均衡），其自身的综合素质水平才会整体提高。其实，笔者认为，这种现象与体育运动训练中著名的“木桶理论”也有异曲同工之妙。

限制木桶中水位的高低，不取决于那块最长的木板，而是最短的那块。放到一个人的身上也正是这样，放到我国应试教育大背景下，又何尝不是。“智育”，即智商，就相当于那块最长的木板，“体美劳”即动商，恰恰就是那块最短的木板。要想在桶中装下更多的水，不能光是一味地“取长“了，更重要的应该是”补短“才对。不幸的是，纵然德智体美劳的口号喊了多年，仍然是一“智”独秀，要想百花齐放春满园，就必须有刮骨疗伤，壮士断腕的勇气。

我们的教育体制要改，教育体系要改，教育观念更要改！因为，在这种状态下，其危害已逐渐显露，并日益增强！教室里，放眼望去，不是小眼睛就是小胖墩，不然就是小驼背小白头。哪有祖国未来花朵的样子？哪有毛爷爷口中那早晨七八点钟太阳的样子？不过是这畸形教育生产线上生产出来的劣质产品罢了。

高情商，高智商是现如今每一个家长及学生的追求。情商智商的重要性已经不需要再过度强化了，真正需要关注的是“体美劳”，是动商。决定一个人水平的高低的是情商智商动商这三个因素，即5+3+2。虽然动商相对于另外二商所占比例不高，但却是最基本最不能忽略的。动商先于情商智商发展，又反作用于这二商。可谓相辅相成，相得益彰。

现在片面地砍掉这一因素，着重强调另外二商，却又要学生全面发展。这不就是典型的又要让马儿跑，又不让马儿吃草？这本就是片面发展的自相矛盾的培养模式，又哪来全面发展的高素质人才？所以，欲要德智体美劳全面发展，不妨少留点作业，先让学生“动”起来。

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